Counselling

This book explores how career development experiences during education are relevant for wellbeing in youth career transitions from an interdisciplinary lens, using longitudinal data from different national educational contexts. Seven empirical chapters culminate in a conceptual model and recommendations for careers and wellbeing-oriented prevention and intervention programs to assist young people as they transition into the world of work.Following a foreword by Professor Stephen Lamb (the Springer International Study of City Youth series editor) and introduction by the editors, the book consists of empirical chapters based in six national and educational contexts, focusing specifically on schooling, higher education and transitions between compulsory schooling and young adulthood. Each national context chapter generates insights based on a longitudinal cohort study with at least two data points concerning information on young people's career development and wellbeing. The empirical chapters are followed by discussion and conclusion chapters by the editors. The editors reflect on the evidence generated in this book and question what we know about the relevance of career development experiences on young people's wellbeing during education-to-work transitions. Implications of these empirical findings on career interventions and policy making across the educational systems are discussed. The contributions in this book show that career development experiences while in education matters, not only for employment outcomes, but also for our subjective wellbeing in early careers. Key conclusions point towards a need for theoretically integrating: (i) the sensemaking role of time; (ii) resource-based approaches to careers; as well as (iii) the efficacy of career development experiences to overcome structural inequalities. Methodologically, this book shows the value of nationally representative longitudinal datasets that focus on young people's educational and labour market experiences.

This book documents and chronicles current research and initiatives, and growing knowledge base about well-being, in a Singapore context. In Singapore, the well-being of children and youth has been the subject of research and policy efforts. This is reflective of global and national concerns on the care of the young and those at risk of maladaptive outcomes, the nurturing of emotional health and resilience, and development of social and psychological resources. The chapters present a brief yet comprehensive summary of current insights on the well-being of children, adolescents, teachers, parents, and caregivers within the context of Singapore. This book highlights important issues and gaps in research related to the well-being of children and adolescents that are also relevant to the global community. It also provides recommendations for future directions that will be useful to researchers, policymakers, practitioners, parents, and other key stakeholders.

This book examines the contribution of Vocational Education and Training to advancing human development and reducing inequality. It uses the example of Palestine as case-study rich in multi-layered inequalities, some of which are experienced in the region and worldwide, while others are specific to adverse conditions. The case of Palestine provides fertile ground for understanding inequality and human development, and for echoing the developed knowledge through to the understanding of Vocational Education and Training and Human Development globally. The book brings original theoretical approaches, evidence of the value of Vocational Education and Training, and contributes to academic debates, as well as provides empirical evidence for practitioners and donor community.

This book examines the contribution of Vocational Education and Training to advancing human development and reducing inequality. It uses the example of Palestine as case-study rich in multi-layered inequalities, some of which are experienced in the region and worldwide, while others are specific to adverse conditions. The case of Palestine provides fertile ground for understanding inequality and human development, and for echoing the developed knowledge through to the understanding of Vocational Education and Training and Human Development globally. The book brings original theoretical approaches, evidence of the value of Vocational Education and Training, and contributes to academic debates, as well as provides empirical evidence for practitioners and donor community.

This volume provides alternatives for tackling existing empirical, methodological, and analytical challenges. It does so by providing a broad overview of less established, as well as emerging methods, which are of great relevance for current research on professional learning and development. As such, it offers a comprehensive collection of state-of-the-art methodologies and future directions within the workplace learning and professional development research. By describing these novel approaches and providing empirical illustrations, the book promotes innovative methodologies for investigating professional learning and development. It also supports scholars to understand upcoming empirical research and methods and encourages novice as well as established researchers to adopt new empirical strategies beyond traditional ones that have the potential to enrich a better understanding of professional learning and development.

1 Eclectic perspectives and experiences of teacher education unite: Diverse research to practice perspectives.- 2 Researcher and teacher perspectives of ways to reduce the research-practice in teacher education: Implementation Science.- 3 Modes of Translation in Initial Teacher Education: From Normal schools to Hub schools.- 4 The relationship of the developmental discourse of the graduate teacher standards to theory and practice translation via implementation.- 5 Translation to practice: Insights from the stakeholders' experiences in a collaborative model of professional experience.- 6 Collaborative school and university partnerships in preparing teachers for inclusive education: Researcher and teacher perspectives.- 7 The Teacher Performance Assessment: A benchmark for translation?.- 8 Reframing the problematic: From translation to the interaction of theory to practice in teacher education.

Paperback

Lernen gelingt im Arbeitsalltag, wenn Beschäftigte ihre eigenen Fragen zum Ausgangspunkt machen und Organisationen dafür Raum, Zeit und professionelle Begleitung schaffen. Der Band zeigt am Beispiel der Bundesagentur für Arbeit, wie individuelle Lernbegleitung (iLB) arbeitsintegriertes Lernen stärkt und Selbstverantwortung fördert.Dokumentiert werden Konzeption, Einführung und Umsetzung in einer großen Bildungsorganisation - ergänzt um Praxisbeispiele und Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung. Beschrieben wird, wie iLB in Qualifizierungsprogramme, Einarbeitung, Personalentwicklung und Führungskräftequalifizierung eingebunden ist und welche Effekte auf Kompetenzentwicklung und Lernkultur sichtbar werden.Geeignet für Personalentwicklung, Lern- und Organisationsentwicklung, Führungskräfte, Bildungsarbeit sowie alle, die arbeitsintegriertes Lernen gestalten.

Ratgeber für Einrichtungsleitungen und pädagogische Fachkräfte in Krippe, Kita, Hort und Tagespflege +++Alltagsrituale strukturieren den Tag, geben Sicherheit und fördern das Miteinander - gerade im oft turbulenten Kita-Alltag. Doch welche Rituale helfen Kindern, sich zu orientieren und anzukommen? Wie lassen sich Werte wie Verlässlichkeit und Rücksichtnahme ganz praktisch vermitteln? Und wie können Rituale gleichzeitig zur Entlastung der pädagogischen Fachkräfte beitragen?Dieser handliche Ratgeber aus der Reihe "Kita-Wissen kompakt" bietet wertvolle Unterstützung für den sinnvollen Einsatz von Ritualen im pädagogischen Alltag.Das Buch liefert- konkrete Impulse für Morgenrituale, Übergänge und Abschiedsmomente,- praxisnahe Tipps zur Einführung und Gestaltung von Ritualen,- hilfreiches Hintergrundwissen und anschauliche Fallbeispiele,- eine verständliche, übersichtliche Aufbereitung auf 64 Seiten.Dabei ist immer das Ziel, Orientierung zu fördern, Vertrauen zu stärken und so den Alltag für Fachkräfte und Kinder zu erleichtern. Die schnelle Lektüre für zwischendurch - fundiert, alltagstauglich und auf den Punkt gebracht.

Die digitalisierungsbedingte Transformation der Arbeitswelt stellt die kaufmännische Berufsbildung vor die Aufgabe, Lern- und Leistungsaufgaben so zu gestalten, dass sie neben fachlichen auch kommunikativen, problemlösenden und digitalen Kompetenzen fördern. Technologiegestützte Aufgaben sollen realitätsnahe berufstypische Problemsituationen abbilden und die Urteils- und Entscheidungsfähigkeit der Auszubildenden unterstützen. Bislang ist jedoch unzureichend erforscht, welche Rolle das emotionale Erleben bei der Bearbeitung komplexer Aufgaben spielt und wie es durch Gestaltungsmerkmale beeinflusst werden kann.Die Dissertation von Frau Meiners verknüpft psychologische Grundlagen emotionalen Erlebens mit didaktischen Prinzipien technologiegestützter Aufgaben. Empirisch wird ein methodenintegratives Design umgesetzt: eine qualitative Laut-Denken-Studie (N=24) und eine quantitative prozessorientierte Untersuchung (N=394). Analysiert werden Emotionen, Einflussfaktoren und Zusammenhänge mit Performanz. Die Ergebnisse zeigen, dass Emotional Design negative Emotionen abfedern und positive fördern kann, wobei Effekte von individuellen und situativen Faktoren abhängen. Damit leistet die Arbeit einen Beitrag zur Weiterentwicklung adaptiver Gestaltungsstrategien für technologiegestützte Aufgaben in der kaufmännischen Berufsbildung.

Pädagogisch gut beraten meint im doppelten Wortsinn: sowohl pädagogisch als auch gut zu beraten. Beide Bedeutungen beleuchtet Oliver Hechler in diesem Buch. In pädagogischer Hinsicht wird Beratung verstanden als Unterstützung eines individuellen Urteilsbildungsprozesses angesichts einer lebenspraktisch relevanten Fragestellung. Die Praxis der pädagogischen Beratung zielt also auf die Förderung der Selbstexploration des Ratsuchenden, damit dieser zu einer begründeten Entscheidung findet. Hierbei kommt sowohl den Beratungsprinzipien, der Beziehungsgestaltung als auch dem methodischen Vorgehen eine besondere Bedeutung zu. Alle drei Facetten der beraterischen Praxis werden ausführlich erörtert.

Die Dissertation von Frau Stefanie Hagenmüller schließt eine Forschungslücke, indem sie Betriebspraktika aus Sicht der Betriebe untersucht. In qualitativen Leitfadeninterviews mit Unternehmen, die regelmäßig Schülerpraktika anbieten, analysiert sie, wie Verantwortliche Einflussfaktoren der Berufswahl wahrnehmen und in der Praktikumsgestaltung berücksichtigen. Im Mittelpunkt stehen fünf Faktoren: Tätigkeitspassung, soziale Passung, Rahmenbedingungspassung, Realisierbarkeit und Urteilssicherheit. Auf Basis der sozial-kognitiven Theorie nach Lent, Brown und Hackett zeigt die Studie, wie Betriebe Orientierung aktiv unterstützen können. Zudem beleuchtet sie die Zusammenarbeit von Schule und Betrieb kritisch und benennt Potenziale für eine wirksamere Abstimmung. Das Buch richtet sich an Wissenschaft, Bildungspolitik, Schulen und Betriebe und liefert praxisnahe Impulse zur Weiterentwicklung von Praktika.

Berufliche Lehrkräftebildung wird in dieser Anthologie in ihren historischen Entwicklungslinien, aktuellen Veränderungskontexten und internationalen Bezügen analysiert.Die Beiträge zeichnen unterschiedliche Ausprägungen in Bundesrepublik und DDR nach, ordnen Professionalisierungs- und Qualifizierungsprozesse ein und diskutieren, wie hohe Professionsstandards strukturell gesichert werden. Für die Gegenwart werden Grundlinien der Modernisierung sowie Modelle an Standorten der beruflichen Lehrkräftebildung dargestellt, mit denen auf akute Lehrkräftebedarfe reagiert wird. Internationale Perspektiven ermöglichen den Vergleich von Trends und Handlungsoptionen.Der Band richtet sich an Forschende, Studierende und Lehrende der Berufs- und Wirtschaftspädagogik sowie an bildungspolitische und administrative Akteur:innen der beruflichen Bildung.