Was uns Musiklehrer zu erzählen vergessen...

The book examines the future deployment of renewable power from a normative point of view. It identifies properties characterizing the cost-optimal transition towards a renewable power system and analyzes the key drivers behind this transition. Among those drivers, particular attention is paid to technological cost reductions and the implications of uncertainty. From a methodological perspective, the main contributions of this book relate to the field of endogenous learning and uncertainty in optimizing energy system models. The primary objective here is closing the gap between the strand of literature covering renewable potential analyses on the one side and energy system modeling with endogenous technological change on the other side. The models applied in this book demonstrate that fundamental changes must occur to transform today's power sector into a more sustainable one over the course of this century. Apart from its methodological contributions, this work is also intended to provide practically relevant insights regarding the long-term competitiveness of renewable power generation. 

"Anstrengende Vorlesungen, undankbare Studenten! Gibt es dafür keinen Ausweg?" Trotz zahlreicher Anstrengungen zur Verbesserung der Lehre werden viele Aspekte immer noch als negativ wahrgenommen, sowohl von Dozenten als auch Studenten. Die Ursache: eine oft unbewusste Vorstellung, dass es bei der Lehre hauptsächlich um die Vermittlung von Wissen geht. Stattdessen können wir ausprobieren, den eigentlichen Prozess des Lernes in den Mittelpunkt zu stellen.Hier hilft dieses Buch, ohne eine große Revolution zu fordern, sondern durch Diskussion entscheidender Faktoren im Lernprozess. Diese stelle ich auf Basis eigener Erfahrungen vor und obwohl die Inhalte auch auf wissenschaftlichen Erkenntnissen basieren, verzichte ich bewusst auf abstrakte Fachterminologie (dazu gibt es genügend anderes Material). Auf dieser Grundlage folgen konkrete Beispiele und einfache Ansätze, die den Prozess des Lernens initiieren und unterstützen. Fragen regen zur Reflexion an, was dem Leser ermöglicht, eine negative Haltung gegenüber der Lehre abzulegen. Geeignete Ansätze zur Gestaltung der eigenen Lehre können sie dann besser identifizieren und umsetzen. Da Dozenten im Gegensatz zu Lehrern an Schulen deutlich mehr Freiheiten und Gestaltungsspielraum bei der Lehre haben, ist hier erstaunliches möglich!Dies ist keine Methodensammlung, sondern ein schonungslos ehrliches Feedback und eine Einladung.