Teamwork, Empathie, unabhängiges Denken
Was Schüler für morgen brauchen und wie es sich heute unterrichten lässt
Schülerinnen und Schüler als aktive Gestalter des UnterrichtsMartin Kramers erlebnispädagogisches Konzept von Unterricht als Abenteuer ermöglicht Schülern handlungsorientiert und gruppendynamisch, die vom Schulgesetz geforderte Teilhabe am Lernprozess. Teamwork, Empathie, Spielfreude, Persönlichkeitsentwicklung und unabhängiges Denken sind die Eckpfeiler seiner konstruktivistischen Didaktik.Wie würde Ihnen das gefallen: Schüler erstellen die Klausur und korrigieren diese anschließend selbst? Dabei sind sie glücklicher, lernen mehr und nachhaltiger, als wenn Sie als Lehrkraft diese Aufgaben übernehmen. Das ist kein Traum, sondern das Ergebnis systemischer und kommunikativer Überlegungen.In dieser Praxiseinführung zum systemischen Denken und Handeln geht Martin Kramer durch die wichtigen Bereiche des Unterrichts und macht konkrete Vorschläge, wie Schülerinnen und Schüler die Klassenarbeit erstellen, die bestmöglichste Sitzordnung finden, Übungsstunden selbstständig gestalten, sich untereinander regelmäßig Feedback geben und vieles mehr. Mit dem Ansatz einer positiven Pädagogik gestalten Schüler aktiv den Unterricht und erleben so Selbstwirksamkeit. Die Folgen sind:- Exzellenter und passgenauer Unterricht,- Weniger Aufwand, weniger Vorbereitungszeit,- Lehrergesundheit,- glücklichere Schüler, die durch Erleben und Erfahrungen lernen- Lernfreude im ganzen Klassenzimmer,- Disziplin als Nebenprodukt,- Kompetenz-, Handlungs- und Erlebnisorientierung,- Ausbildung von TiefenstrukturenDas Buch richtet sich an Lehrkräfte aller Schularten und Institutionen, die ihren Schülerinnen und Schülern weit mehr zutrauen als nur passive Objekte im Unterrichtsgeschehen zu sein.
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Produktinformationen "Teamwork, Empathie, unabhängiges Denken"
Schülerinnen und Schüler als aktive Gestalter des UnterrichtsMartin Kramers erlebnispädagogisches Konzept von Unterricht als Abenteuer ermöglicht Schülern handlungsorientiert und gruppendynamisch, die vom Schulgesetz geforderte Teilhabe am Lernprozess. Teamwork, Empathie, Spielfreude, Persönlichkeitsentwicklung und unabhängiges Denken sind die Eckpfeiler seiner konstruktivistischen Didaktik.Wie würde Ihnen das gefallen: Schüler erstellen die Klausur und korrigieren diese anschließend selbst? Dabei sind sie glücklicher, lernen mehr und nachhaltiger, als wenn Sie als Lehrkraft diese Aufgaben übernehmen. Das ist kein Traum, sondern das Ergebnis systemischer und kommunikativer Überlegungen.In dieser Praxiseinführung zum systemischen Denken und Handeln geht Martin Kramer durch die wichtigen Bereiche des Unterrichts und macht konkrete Vorschläge, wie Schülerinnen und Schüler die Klassenarbeit erstellen, die bestmöglichste Sitzordnung finden, Übungsstunden selbstständig gestalten, sich untereinander regelmäßig Feedback geben und vieles mehr. Mit dem Ansatz einer positiven Pädagogik gestalten Schüler aktiv den Unterricht und erleben so Selbstwirksamkeit. Die Folgen sind:- Exzellenter und passgenauer Unterricht,- Weniger Aufwand, weniger Vorbereitungszeit,- Lehrergesundheit,- glücklichere Schüler, die durch Erleben und Erfahrungen lernen- Lernfreude im ganzen Klassenzimmer,- Disziplin als Nebenprodukt,- Kompetenz-, Handlungs- und Erlebnisorientierung,- Ausbildung von TiefenstrukturenDas Buch richtet sich an Lehrkräfte aller Schularten und Institutionen, die ihren Schülerinnen und Schülern weit mehr zutrauen als nur passive Objekte im Unterrichtsgeschehen zu sein.
Untertitel
Was Schüler für morgen brauchen und wie es sich heute unterrichten lässt
H | B | T | Gramm
242 mm | 169 mm | 20 mm | 838 gr
Erscheinungsjahr
2021
FSK
0
Ausgabe
Softcover
Verlag
Kallmeyer Sche Verlags
ISBN-10
3772715087
ISBN-13
9783772715082
Autor
Kramer, Martin
Sprache
Deutsch
Seitenanzahl
296
Themen
Unterrichtsmaterial
Verantwortliche Person
gemäß Art. 16 GPSR
Friedrich Verlag GmbH, Luisenstraße 9, 30159, Hannover, DE, produktsicherheit@friedrich-verlag.de
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Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Weltgeschichte - Frühgeschichte, Antike, Note: 1,7, Christian-Albrechts-Universität Kiel (Historisches Seminar), Veranstaltung: Konstantin der Große, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Geschichte der Jahre 308 bis 312 nach Christus, von der Kaiserkonferenz in Carnuntum bis zur Schlacht an der Milvischen Brücke vor den Toren Roms, erscheint als ein einziges Wirrwarr ständig wechselnder Bündnisse und Konflikte zwischen rechtmäßigen oder nachträglich legitimierten Herrschern und Usurpatoren und der Konkurrenz zwischen dynastischem und leistungsbezogenem Herrschaftssystem. Zudem sind die Quellen zu dieser Zeit in vielen wesentlichen Punkten widersprüchlich und ihre Darstellung durch Zeit oder politische bzw. religiöse Haltung der Verfasser verzerrt.In dieser Arbeit werde ich also zunächst auf die wichtigsten Quellen, ihre Stellung und zeitliche Einordnung eingehen und im Hauptteil den Versuch unternehmen, anhand dieser Zeugnisse und ausgewählter moderner Forschungsliteratur ein strukturiertes Bild dieser kurzen, aber bewegten Epoche zu zeichnen.
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