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Produktinformationen "Lesen. Richtig Schreiben. Heft 1"

Das vorliegende Arbeitsheft wurde für den Einsatz in einer LRS-Klasse 3/1 entwickelt. Es unterstützt die Schüler beim erneuten Zugung zur Schriftsprache und orientiert sich methodisch an Frau Dr. Dummer-Smoch und Prof. Weigt, sowie am "Dresdner Schriftspracherwerb".Die Reihenfolge der Buchstabenprogression richtet sich nach den Erfahrungen in den LRS Klassen. Alle Arbeitsanweisungen sind in Silbenschrift ausformuliert, damit die Kinder, die lesen können, sich die Aufgaben selbständig erlesen.Die einzelnen Arbeitsschritte sind methodisch bei jedem Buchstaben gleich aufgebaut, um eine Automatisierung des Vorganges zu erreichen. Arbeitsschritt 1, das Leseblatt ist jeweils in einer größeren Schriftgröße, um leseschwache Kinder zu Beginn eines neuen Buchstabens zu motivieren.In diesem Heft werden die Buchstaben und Buchstabenkombinationen a, e, i, o, u, m, r, s, l, f, n, h, w, z, ch, er, en, ei, au gefestigt.

Untertitel
Stets am Balle bleiben, Heft 1

H | B | T | Gramm
294 mm | 212 mm | 12 mm | 0.39 kg

Erscheinungsjahr
2024

Ausgabe
2

FSK
0

Ausgabe
Heft

Verlag
Bertuch Verl

ISBN-10
3863972384

Autor
Zilger, Annett

Sprache
Deutsch

Seitenanzahl
88

Themen
Schule und Lernen: Erstsprache: Grundlagen der Lesekompetenz, Schule und Lernen: Lehrbücher, Schule und Lernen: Erstsprache: Lese- und Schreibkompetenz entwickeln

Verantwortliche Person gemäß Art. 16 GPSR
GPSR Kontakt, Schwanseestraße 101, 99427, Weimar, DE, info@bertuch-verlag.com

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Das Arbeitsheft wurde für den Einsatz in einer LRS-Klasse 3/1 entwickelt. Es unterstützt die Schüler beim erneuten Zugung zur Schriftsprache und orientiert sich methodisch an Frau Dr. Dummer-Smoch und Prof. Weigt, sowie am "Dresdner Schriftspracherwerb".Die Reihenfolge der Buchstabenprogression richtet sich nach den Erfahrungen in den LRS Klassen. Alle Arbeitsanweisungen sind in Silbenschrift ausformuliert, damit die Kinder, die lesen können, sich die Aufgaben selbständig erlesen.Die einzelnen Arbeitsschritte sind methodisch bei jedem Buchstaben gleich aufgebaut, um eine Automatisierung des Vorganges zu erreichen. Arbeitsschritt 1, das Leseblatt ist jeweils in einer größeren Schriftgröße, um leseschwache Kinder zu Beginn eines neuen Buchstabens zu motivieren.Dieses übt und festigt die Buchstaben und Buchstabenkombinationen p, sch, t, ß, k, eu, b, äu, d, ie, g, j, v, ä, ö, ü, x, y, qu.

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