Implizites und explizites Lernen beim Fußball-Sportunterricht

In einem Gebäude ist die Elektroinstallation der zentrale Bestandteil der Haustechnik. So sind viele komfort- und energieeffiziente Maßnahmen nur möglich, wenn die Elektroinstallation dafür geeignet, sicher und zukunftsorientiert ist. Unter dieser Maßgabe entstand die vorliegende, nunmehr 16. Auflage des "ABC der Elektroinstallation", komplett überarbeitet und auf den neuesten Stand gebracht.Der Inhalt dieses Buches deckt alle wichtigen Themen im Bereich der Elektroinstallion ab. Neben den für die Planung wichtigen Grundlagen werden im "ABC" die wichtigsten Installationsmaterialien und deren Verwendung beschrieben. Die Basis dafür bilden die Normen und Richtlinien für elektrische Anlagen in Wohngebäuden, allen voran DIN 18015 und RAL-RG 678 in ihrer aktuellen Ausgabe. Zudem erläutert der Autor unter anderem die für Wohngebäude wichtigen Schutzmaßnahmen gegen elektrischen Schlag, den Überspannungsschutz sowie Erdung und Potentialausgleich. Neben der Gebäudeautomatisierung ist ein weiterer wichtiger Schwerpunkt die Kommunikationstechnik.Mit dem Zusammentragen von Basisinformationen im "ABC der Elektroinstallation" soll die Kommunikation zwischen allen Beteiligten, also der Bauherrschaft, den Architekten, Elektroplanern und Elektroinstallateuren, verbessert werden. Das "ABC" empfiehlt sich aber auch für den Bereich der Aus- und Weiterbildung und wird dort seit Jahren erfolgreich eingesetzt.

Das praxiserprobte Programm der Reihe EinFach Deutsch enthält ein vielseitiges Serviceangebot für einen lebendigen Deutsch- und Literaturunterricht.Die effektive Vermittlung der Lektüre steht im Zentrum der Unterrichtsmodelle. Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer erhalten hier viele Anregungen für eine effiziente und abwechslungsreiche Unterrichtsgestaltung. Gerade in Verbindung mit den Textausgaben, auf deren Basis sie arbeiten, stellen die Unterrichtsmodelle die ideale Lösung für einen modernen, aber dennoch substanziellen Deutschunterricht dar.Die Pluspunkte der EinFach Deutsch-Unterrichtsmodelle auf einen Blick:- das Bausteinprinzip: Die einzelnen Bausteine, thematische Schwerpunkte mit entsprechenden Untergliederungen, lassen sich austauschen und/oder variieren. So sind individuell zusammengestellte Unterrichtsreihen mit verschiedenartigen Themenakzenten problemlos möglich. In sehr übersichtlich gestalteter Form erhält der Benutzer/die Benutzerin zunächst eine Übersicht über die im Modell ausführlich behandelten Bausteine. Es folgen:- Hinweise zu Handlungsträgern- Eine Zusammenfassung des Inhalts und der Handlungsstruktur- Vorüberlegungen zum Einsatz des Buches im Unterricht- Hinweise zur Konzeption des Modells- Eine ausführliche Darstellung der thematischen Bausteine- Zusatzmaterialien- die Praxisorientierung: Kopierfähige Arbeitsblätter, Vorschläge für Klassen- und Kursarbeiten, Tafelbilder, Arbeitsaufträge, Projektvorschläge etc. erleichtern die Unterrichtsvorbereitung.- die Methodenvielfalt: Handlungsorientierte Methoden sind in gleicher Weise berücksichtigt wie eher traditionelle Verfahren der Texterschließung und -bearbeitung. So oder so wird den Bedürfnissen der Schulpraxis Rechnung getragen.- die Benutzerfreundlichkeit: Die Einbindung der Textausgaben in die Unterrichtsmodelle liefert verlässliche Textstellenangaben. Randmarker gewährleisten eine schnelle Orientierung und einen gezielten, bequemen Informationszugriff. Bei vielen Bausteinen lässt das Layout Platz für persönliche Notizen, so dass wesentliche Unterrichtsdaten nicht verloren gehen und auch weiterhin nutzbar sind.- die Materialauswahl: Aufschlussreiche Zusatzmaterialien wie themenbezogene Zeitungsartikel, Lexikon- oder Redeauszüge, aber auch Bilder und Illustrationen dienen zur Anreicherung und Untermauerung des Lehrstoffes.Die Unterrichtsmodelle beziehen sich und verweisen auf die Textausgaben der Reihe EinFach Deutsch oder auf gängige Taschenbuchausgaben anderer Verlage.

Vordiplomarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Sport - Bewegungs- und Trainingslehre, Note: 1,0, , Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Einführung des Sportspiels Fußball, die sich auf die Vermittlungsmodelle des impliziten und expliziten Lernens beschränken. Ausgehend von der zunehmend verschwindenden Straßenspielhypothese wird versucht, ein Lösungskonzept zu finden, das die Kinder und Jugendlichen dazu drängt, wieder mit der alten natürlichen Ballschule in Kontakt zu kommen, womit das einfache Spielen mit Freunden auf Straßen und Wiesen gemeint ist. Dabei wird auf der einen Seite besonders auf die positiven Effekte wie die Entwicklung von jungen Sportlern hingewiesen, deren Wissen über implizite Erfahrungs- und Lernprozesse erworben wurde. Auf der anderen Seite wird auch darauf eingegangen, wann es besonders sinnvoll ist, auf explizite Lernprozesse und Vermittlungsmodelle zurückzugreifen. Dies wird durch publizierte wissenschaftliche Studien sowie zahlreiche Aussagen ehemaliger bedeutender Fußballprofis bekräftigt. Das Ergebnis der Arbeit kommt zu dem Schluss, dass es keinesfalls sinnvoll ist, sich nur auf eine der zwei beschriebenen Trainingsmethoden zu versteifen, sondern sowohl implizite als auch explizite Wissensvermittlung in den Trainingsprozess einzubauen, um eine erfolgreiche Ausbildung junger Fußballspieler gewährleisten zu können.