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Heterogenität als Diskurs

Zur Wirkmacht unbestimmter Begriffe in der Pädagogik

Leonie Peters
Deutsch | Taschenbuch

Der Umgang mit Heterogenität bestimmt die Diskurse in der Pädagogik. Umso erstaunlicher erscheint es, dass der Begriff nach wie vor ungeklärt ist. Leonie Peters zeigt, dass dies aber vielleicht auch gar nicht nötig ist - denn Begriffe müssen nicht bereits am Anfang einer Diskussion geklärt sein, so ihre These. Sie zeigt die Widersprüche rund um das Diskursfeld Heterogenität auf und nimmt diese als Ausgangspunkt, um die Wirkungsmacht ungeklärter Begriffe nachzuzeichnen. Dabei nimmt sie auch die Verflechtungen mit anderen Differenzbegriffen und pädagogischen Kernthemen wie Leistung, Bildung oder Individualität in den Blick.

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Produktinformationen "Heterogenität als Diskurs"

Der Umgang mit Heterogenität bestimmt die Diskurse in der Pädagogik. Umso erstaunlicher erscheint es, dass der Begriff nach wie vor ungeklärt ist. Leonie Peters zeigt, dass dies aber vielleicht auch gar nicht nötig ist - denn Begriffe müssen nicht bereits am Anfang einer Diskussion geklärt sein, so ihre These. Sie zeigt die Widersprüche rund um das Diskursfeld Heterogenität auf und nimmt diese als Ausgangspunkt, um die Wirkungsmacht ungeklärter Begriffe nachzuzeichnen. Dabei nimmt sie auch die Verflechtungen mit anderen Differenzbegriffen und pädagogischen Kernthemen wie Leistung, Bildung oder Individualität in den Blick.

Untertitel
Zur Wirkmacht unbestimmter Begriffe in der Pädagogik
H | B | T | Gramm
225 mm | 161 mm | 16 mm | 326 gr
Erscheinungsjahr
2025
FSK
0
Ausgabe
Taschenbuch
Verlag
transcript
ISBN-10
3837676196
Autor
Leonie Peters
Sprache
Deutsch
Seitenanzahl
204
Themen
Psychologie, Pädagogik: Theorie und Philosophie, Schule und Lernen: Philosophie, Ethik und Werte und Normen, Migration, Einwanderung und Auswanderung, Fachspezifischer Unterricht, Soziale Mobilität, Bildungsstrategien und -politik
Verantwortliche Person gemäß Art. 16 GPSR
transcript Verlag, Hermannstraße 26, 33602, Bielefeld, DE, live@transcript-verlag.de

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Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Philosophie - Philosophie des 20. Jahrhunderts, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universität Kiel (Philosophisches Seminar), Veranstaltung: Menschenrechte: Begründung und Kritik, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit thematisiert die Problematik einer Begründbarkeit des Menschenrechts auf Bildung zuerst anhand der drei Kategorien "Recht auf Bildung", "Rechte durch Bildung" und "Rechte in der Bildung" sowie anhand der Implikationen für den Bildungsbegriff. Anschließend werden Ansätze von Jürgen Habermas und Hannah Arendt diskutiert, an deren Ausführungen zum "Recht, Rechte zu haben" der Titel der Arbeit und auch das in ihr gezogene Fazit anknüpft.

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